Aunque República Dominicana registra avances en Ciencias en PISA 2025, los resultados muestran que las mejoras todavía son insuficientes para superar las principales debilidades del sistema educativo.
En Ciencias, el país pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, pero apenas el 26 % de los estudiantes alcanzó el nivel básico de competencia. El 74 % restante continúa por debajo de ese umbral.
Las matemáticas siguen siendo uno de los principales puntos débiles. El resultado apenas aumentó de 334 a 339 puntos, mientras Lectura pasó de 342 a 346, avances que contrastan con los años de inversión destinados a fortalecer la educación preuniversitaria.
La brecha también aparece en la lectura desde la educación primaria. Según los datos presentados, el porcentaje de estudiantes que alcanza la competencia mínima pasó de 8 % a 16 %, lo que significa que una amplia mayoría todavía no domina las habilidades esperadas.
A esto se suma el problema de la asistencia escolar. Los estudiantes que asistieron regularmente obtuvieron alrededor de 20 puntos más en Ciencias que quienes reportaron cinco o más días completos de ausencia durante las dos semanas previas a la evaluación.
El propio Ministerio de Educación reportó un promedio de 18.9 días de docencia perdidos durante el año escolar 2024-2025, un dato que coloca la pérdida de clases entre los factores que siguen afectando el aprendizaje.
El panorama se completa con otro indicador preocupante: solo el 64 % de los estudiantes logra completar la educación secundaria superior, dejando a una proporción importante fuera de esa etapa formativa.
Los resultados no borran los avances alcanzados, pero sí evidencian que el aumento de recursos no se ha traducido todavía en un salto proporcional en los aprendizajes fundamentales.
Después de más de una década de inversión equivalente al 4 % del PIB para la educación preuniversitaria, el debate deja de centrarse únicamente en cuánto dinero recibe el sistema y pasa a medir con mayor rigor qué están aprendiendo los estudiantes.
